仇老师指出：大学生由大一升至大二时，学习方面会出现明显的分化，虽然大部分学生能够保持优秀，但是有一些同学失去了学习动力。这其实存在着几个方面的问题。老师谈到了现在学生的学习环境相较于他们当时的改变：相较于过去，现在同学们拥有着更多的可能，学习意愿应该更高；过去有这样一个玩笑：「听了一学期文科教授的课，仿佛他只讲了导论。」在十几年的发展中，学生学习课程精度与难度逐渐提高，教师也更愿意参考教学大纲教学，提供更好的学习体验。并建议我们要把握好这样的时代，把握选择。

在仇老师看来，高中与大学有着太多转变：对于老师这个角色来说，中学老师可能承担着时间管理的职责，而大学老师更加倾向于一种「职业」的概念，主攻科研；对于学生而言，进入大学就意味着我们拥有了相对的选择，需要勾勒出自己的发展路径，这也是高中与大学之间根本性的不同。比如说，我们可以选择更加符合自己需要的课程，或是旁听其他专业教授的讲座；面对绩点，我们可以选择面对学业的挑战，也可以选择提高自己的综合能力。这才是一个大学生正常的生活。

首先要扪心自问：「自己希望在大学获得什么？」仇老师认为和以前相比，现在的同学有点太「乖」了，不知道自己真正需要什么。他讲述了自己的亲身经历：复旦大学的国际政治系是很有名的，在老师面试一位同学的过程中，提及理想，那位同学说自己想要成为外交部发言人，可是绝大部分外交部发言人来自外文系。这些其实可以在网络上方便地获取，也说明了这位同学并不明确自己的发展路径。大学四年，如果我们想走向社会就业，就会更多地选择社团活动与实习工作；如果我们想要进一步研究，就会更多地钻研学术性课题。仇老师建议我们：找到自己想要的，做出自己的选择。

找回自己的「主导权」。仇老师指出了当下同学们面临的一个严峻问题：太习惯于适应规则。同学们都面对过各种形式的教学考试改革，事实证明，大家都适应得非常好，这其实也算是中学留下的后遗症。到了大学，虽然有新的「游戏规则」，但是我们仍然有机会来顺从自己的想法。抽出一段时间，用来看看书、听讲座、甚至是约会，这都是可以被理解与接受的。对于大学的时间安排，老师、家长和朋友都只能提供一般性、技术性的建议，自己才有真正的感受，从而形成自主学习的态度，真正地对自己的大学生活感兴趣。

选择需要承担一定的风险，不可能什么都得到。无限的可能，无限的挑战。当我们在规划自己的选择时，我们应该认识到，这些选择大多数都是具有风险性的。仇老师举了一个贴切的例子：如果某同学觉得正在学习的专业不太适合自己，那么转专业自然是一个选项。但是，这位同学也要面对一些风险挑战，或是发现梦寐以求的专业其实并不是那么完美，或是必须降级，因此要慎重考虑。

同学提问

Q：在当今社会，每个人都在负责更加精细的领域，我们如何避免职业倦怠？

A：我们应该以自己的标准来进行判断自己承担的这份工作，认真规划好自己的生活，如果是我自己所热爱的，那我不会太在意别人的眼光。其实倦怠的产生很大程度上是因为没有满足感来补偿。例如，你见到什么都想去“卷一卷”，却找不到卷的意义和目的是什么，自然就会倦怠。选择了一种生活方式，就要找到自己想要的满足感，找到自己立足的核心。